2024级美术教育专业人才培养方案

美术教育专业人才培养方案（2024）

一、专业名称及代码

专业名称：美术教育

专业代码：570109K

二、入学要求

高中阶段教育毕业生、中等职业学校毕业生或具备同等学历者

三、修业年限

全日制三年，普通高等教育全日制专科学历

四、职业面向

（一）主要就业岗位

2. 
   

   所属专业大类（代码）	所属专业类（代码）	对应行业（代码）	主要职业类别（代码）	主要岗位类别（或技术领域）	职业资格证书或技能等级证书举例
   教育与体育大类57	教育类5701	普通小 学教育 8321	中小学教育教师 20803	专技岗位 (美术教师)	1.小学教师职业资格证书(美术) 2.普通话等级证书 3.计算机应用能力合格证 4.大学英语等级证书 5.教师教育学院八证 6.育婴员 7.《学生学科技能与学科知识竞赛管理办法》中竞赛分类指定的A、 B类赛项三等奖及以上获奖证书之一。

   职业资格证书或技能等级证书与课程的关系

   
   

（三）职业岗位核心能力分析

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

培养思想政治坚定、热爱儿童和教育事业、德能并修、身心健康、德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和思想政治理论、教育教学基础理论、美术学科知识等，具有良好的人文素养、科学素养和创新意识，较强的课程设计与实施、班级建设与管理、数字化教育技术应用、终身学习等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事小学美术教育教学等工作的高素质教育工作者。

（二）培养规格

1.素质

1.1具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

1.2具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。

1.3具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有较高的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2.知识

2.1掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

2.2熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产相关知识；遵守教师职业道德规范和行为准则，具有社会责任感和担当精神；

2.3掌握美术史、美术学科的基础知识，掌握小学美术课程标准和教材教法的基础知识，掌握教育学、心理学基本理论知识；

2.4掌握“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”等艺术实践活动知识与技能；

2.5掌握小学美术教学设计、教学组织与实施、教学评价与反思等基础知识。

3.能力

3.1基本能力：具有基本的探究学习、分析和解决问题的能力；具有较好的语言、文字表达能力和沟通能力；具备本专业必需信息技术应用和维护的能力；

3.2职业核心能力：具有将教育学、心理学基础理论知识运用于教育教学的能力；具有将造型、设计、欣赏以及综合艺术的知识技能运用于美术教育教学的能力；具有美术内部各学习领域，以及美术与其他学科、社会领域之间综合和运用的能力；具有组织与建设小学班级、策划与组织美术社团活动等的能力。

3.3专业拓展能力：具有校园文化环境设计的能力；具有适应智能化、数字化发展需求的基本能力；熟悉文献检索、资料查询的基本方法，对所获得信息具有初步加工、独立思考、逻辑推理的能力；具备育婴员4-10-01-02（三级）的职业能力，达到相关的知识、技能要求（详见附表3）。

3.4创业和管理能力：具备自我管理能力和与他人合作能力；具有良好的生理、心理状态和社会适应能力，正确认识和评价自己；具备一定的自我心理调整能力和对挫折、失败的承受能力；具备正确认识社会、判别是非的基本能力；具有创新思维和创新创造能力；

3.5具有终身学习和可持续发展的能力。

（三）课程设置与培养规格指标点对应矩阵

详见附表1。

六、课程设置

（一）课程体系设计思路

我校三年制专科层次美术教育专业，主要从事小学美术教师的职前教育，培养具备初步美术素养和掌握一定小学美术教育相关知识以及较强的实践教学能力的应用型人才。

根据“教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见”文件精神，依据《小学教育专业认证标准》《小学教师专业标准（试行）》和《高等职业教育（专科）美术教育专业简介》，同时参研了《教师教育课程标准(试行)》《全国普通高等学校美术学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》和《(义务教育)小学艺术课程标准》，结合本校本专业人才培养目标和规格的实际定位，本专业的课程体系采取“基本素质模块+专业素养模块+应用能力模块”的框架模式。

各模块课程设置分布，既遵循知识建构的逻辑性、顺序性，又注重能力养成的时间性和过程性：其中素质模块的公共基础课程主要提升学生的道德文化素养及基本科学素质，为专业课程的学习打下基础；专业素养模块的专业课程主要为建构学生系统的美术知识体系，强化美术造型技能、设计意识和创意表达以及审美能力；应用能力模块的教师教育类课程旨在为学生学习基本的小学教育教学规律，掌握小学美术教师美术教学基础知识、基本技能，为今后的职业岗位教学工作打下基础；实践性课程用以帮助学生将理论运用于实践，提升实际工作能力。

（二）专业核心课程

2. 
   

   序号	课程名称 （学习领域）	课程目标	主要教学内容	学时	备注
   1	美术简史及鉴赏	了解美术发展大致历史、经典作品、重要风格流派、代表人物；学会美术欣赏的基本方法，接触多元文化，加强文化理解；能胜任小学欣赏内容的教学	中外美术简史；各门类美术作品、现象的鉴赏及方法学习；小学欣赏课的教学应用	66
   2	设计基础	了解设计的基础知识；形成并掌握基本的设计意识、方法和制作技能；接触欣赏最新的设计作品；能胜任小学设计内容的教学	设计基础知识；图案和三大构成知识；艺术设计与制作的过程与方法；小学设计课的教学应用	56
   3	民间美术	认识民间美术；掌握重要的民间美术类型的特点与基本绘制技能；能胜任小学民间美术内容的教学	民间美术的基础知识；农民画、年画；彩塑、砖雕；玩具；刺绣染织服饰；纸扎剪纸；戏剧；家具器皿；编织	56
   4	数字艺术	了解儿童喜爱的数字绘画艺术；学会一款简单实用的绘画软件；能胜任小学数字美术内容的教学	认识数字美术；windows画板、Pixso AI软件的使用和创作	32
   5	国画基础	熟知中国画的基础知识；能画出常见的山水、花鸟画；比较熟练地掌握基本的国画表现技法；能胜任小学国画内容的教学	国画定义内涵、工具材料、题材类型、艺术特点等； 山水、花鸟画的基本技法教学	108
   6	综合材料艺术	感受生活中各种材质的美，并通过灵活自由的美术造型方式，进行艺术加工和创意处理，学会用材料肌理语言表达思想情感，强化美术核心素养	材料的特殊性能；材质肌理与审美心理；综合材料的形式语言和表现方法；综合材料艺术的文化性审美性	108
   7	小学美术课程与教学	熟悉小学美术课标、教材；学会备课、能设计出基本规范的教学活动及流程,能初步组织和实施小学美术教学。	了解课标；梳理小学美术教学内容；大致掌握美术教学设计、实施、评价的过程与方法	92

   实习实训课程

   
   

说明：综合实践环节一般指专业统一安排的综合实践教学，包括军训与入学教育、认知实习（教育见习）、专业实习（教育实习）、生产实习、课程实习、顶岗实习、毕业设计（汇演）、外出写生、社会实践等。

七、学时安排

（一）课程学时学分分配一览表

（二）课程学时学分分配一览表

（三）课程学时学分分配一览表

八、教学进程总体安排表

说明：实践教学可根据实际情况调整项目，其中认识实习、岗位实习、专业实践（含毕业设计等）均列入实习实训。

符号说明：☆军训及入学教育  √教学  △考试与总结  ◇实习实训  ◆综合实训  ●毕业设计  □毕业教育

九、实施保障

（一）师资队伍

美术教育专业是我校传统优势专业和重点发展专业，美术教育专业教学团队已立项为省级教学团队。专任教师7人，教授1人、副教授1人，硕士7人，省级专业带头人1人、学术带头人1人，高校拔尖优秀人才2名。同时还聘请了一批具备丰富实践经验、较高专业和理论水平的校外专家来校兼职。教师中入选省高校优秀青年人才支持计划重点项目1项、完成省级人文社科重点课题2项、完成教育部中小学教师国家级培训项目1项，省级教研项目2项在研。教师作品入选全国美展并获奖；指导学生获国家级、省级奖项多项：获全国大学生艺术展演活动一等奖；获安徽省职业院校技能大赛一等奖；获安徽省高校师范生技能大赛一等奖；获全国小学教育专业大学生诗文配画比赛一等奖，指导教师被组委会授予优秀指导教师荣誉称号。

1、目前专任教师7人，在校学生167人，达到师生比不高于25:1的要求；

2、安徽省高职高专美术教育专业带头人1人，副教授职称；

3、双师型教师4人，达到60%的比例，包括：

4、拥有一支较为稳定的行业企业兼职教师队伍，包括：

（二）教学设施

(1)专业基础课教学实训室和教学设备的要求

配备以下功能实训室：

 ①素描、色彩实训室：配有多媒体，建筑单侧光源，配有写生灯、画板画架写生凳、静物台、各类静物模型、衬布、有盥洗水池等设施设备。

 ②国画书法实训室：配有多媒体、画桌画毡板凳、拷贝台等设备。

 ③综合美术实训室：配有多媒体、操作台、展柜展台、版画机等

(2)校内实训基地建设标准

(3)校外实习实训基地建设标准

 ①教育实习实训基地：

与市属各区近30所小学组建“教师教育合作委员会”，形成合作协议，职责明确。承担我校教育实习实训的教学任务，有选择性地接受学校毕业生就业。

指导师资：校方由本科(及以上)学历、中级(及以上)职称的专业教师担任；基地方配备的兼职指导教师、管理人员应由基地内专业骨干教师及中层以上管理人员担任。

教学的实施与管理：双方应根据教育实习教学计划组织实施实习实训。

 ②专业艺术实践基地：

教学条件：双方具有合作协议并挂牌，职责明确，基地有满足学生专业艺术实践教学所需的场所、设施；能提供学生在实践期间所需的生活设施和条件。

实训任务：完成每学年的专业艺术实践教学任务。

指导师资：校方由本科(及以上)学历、中级(及以上)职称的专业教师担任；基地方配备的兼职带教人员、管理人员应由基地内直属管理人员担任。

教学的实施与管理：双方应根据专业艺术实践教学计划组织实施实训教学。

（三）教学资源

满足师范生培养需要，数字化教学资源较为丰富，使用率较高。

 ①生均教育类纸质图书不少于30册；

 ②拥有小学美术电子教材资源库（包括人教版、人美版、湘美版三个版本全套电子教材），优秀小学美术教育教学案例库（包括全国第五届小学美术教学现场课比赛全套光盘、历年由我校承办的小学美术教师省培国培教学实录光盘）；

 ③其中现行小学艺术课程标准和纸质小学美术教材每6名实习生不少于1套；

 ④严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的要求，核心课程“小学美术课程与教学”，使用本校教师主编的“十四五”职业教育国家规划教材《小学美术课程与教学》。

（四）教学方法

在OBE等先进教学理论的指导下，应“以学生为中心”，严格依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，结果为导向，采用适当的教学方法，以达成预期教学目标。倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。

（五）教学评价

评价过程中摒弃传统的以量化评价为主的方式，采用多元评价的方式，关注学生的全面发展。对学生的学业考核评价内容兼顾认知、技能、情感等方面，评价结果体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，如采用观察、口试、艺术作品、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等作为评价的结果和形式。在教学评价中加强了对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法。

（六）质量管理

建立健全校院(系)两级的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。建立学校与市县教育主管部门、小学“三位一体”的协同培养机制，优化整合教师教育资源，实现“优势互补，合作共赢”。

十、毕业要求

(一)师德规范

能践行社会主义核心价值观，认同新时代中国特色社会主义的思想、政治、理论和情感。能贯彻党 的教育方针，以立德树人为己任。遵守小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，且立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

(二)教育情怀

具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，愿意做小学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

(三)专业素养

具有一定的人文与科学素养。掌握美术学科的基础知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。具备一定的其他学科基本知识并了解学科整合在小学教育中的价值，了解美术学 科与其他学科的联系，以及与社会实践、小学生生活实践的联系。

(四)教学能力

在教育实践中，能够依据义务教育小学美术学科课程标准，针对小学生身心发展认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初 步的教学能力和一定的教学研究能力。

(五)班级指导

树立德育为先理念，了解小学德育原理与方法。掌握小学班级组织与管理的工作规律和基本方法。 能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

(六)综合育人

了解小学生身心发展规律和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合小学美术教学进行育 人活动。了解校园文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先队活动和社团活动 ，促进学生全面、健康发展。

(七)学会反思

具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求 ，进行学习和职业生涯规划。掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。

(八)沟通合作

要求本专业学生理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。

(九)课程学习要求

本专业学制三年，须修满147.5学分。课程(包括理论课程、技能课程、实践课程)考试总评成绩合格，即获得该门课程学分。

(十)职业资格证书或技能要求

学生必须经教师职业技能训练与考核，获“达标”成绩，取得教师教育学院要求的“八证”书。 获取以下必需的技能等级（职业资格）证书之一，并满足学校其他相关毕业要求，方可毕业：

附：“八证”书分别是：

1.普通话证书；

2.教学设计与无生上课技能证书；

3.现代教育技术技能证书；

4.书写技能(钢笔字、粉笔字、毛笔字)证书；

5.简笔画技能证书；

6.班主任工作技能证书；

7.毕业设计技能证书；

8.教师资格证或育婴员以及与专业相关的职业资格证书。

【注：育婴员（三级）、保育员（三级）发证单位：马鞍山师专（经人社部门备案），加盖教师教育系章】

十一、附件

附表1：课程设置与培养规格指标点对应矩阵

说明：以关联度标识，课程与某个培养规格指标点的关联度，根据该课程对应培养规格的支撑强度来定性估计，H:表示关联度高；M：表示关联度中；L：表示关联度低。)

附表3：教学进程安排表