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教师教育学院
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小学数学教育专业人才培养方案（2024）
一、专业名称及代码
专业名称：小学数学教育
专业代码：570105K
二、入学要求
高中阶段教育毕业生、中等职业学校毕业生或具备同等学历者。
三、修业年限
全日制三年，普通高等教育全日制专科学历
四、职业面向
（一）主要就业岗位
所属专业大类（代码） | 所属专业类（代码） | 对应行业（代码） | 主要职业类别（代码） | 主要岗位类别（或技术领域） | 职业资格证书或技能等级证书举例 |
教育与体育大类（57） | 教育类（5701） | 普通小学教育（8321） | 中小学教育教师 （20803） | 专技岗位 (数学教师) | 1.小学数学教师资格证书 2.育婴员 3.普通话等级证书 4.英语等级证书 5.计算机应用能力合格证书 |
（二）职业资格证书或技能等级证书与课程的关系
序号 | 证书名称 | 颁发单位 | 等级 | 考证学期 | 支撑课程名称 |
1 | 小学数学教师资格证书 | 市教育局 | 职业资格 | 第5-6学期 | 小学教育概论 小学教育实践指导 儿童发展与教育心理学 小学数学教学论 小学数学教学与研究 普通话 写作 教育见习 教育实习 |
2 | 育婴员 | 马鞍山师专 （经人社部门备案） | 三级 | 第4-6学期 | 育婴员职业技能培训 |
3 | 普通话等级证书 | 省语委办 | 二乙 | 第1-6学期 | 普通话 |
4 | 英语等级证书 | 省教育厅 | 通过 | 第3-6学期 | 大学英语 |
5 | 计算机应用能力合格证书 | 省教育厅 | 通过 | 第1-6学期 | 信息技术 现代教育技术 |
6 | 教师教育系“八证”书 | 马鞍山师范高等专科学校教师教育系 | 通过 | 第1-6学期 | 系部八证制 |
（三）职业岗位核心能力分析
可从事的工作岗位描述及其职业能力与素质要求
岗位名称 | 主要工作任务描述 | 职业能力与素质要求 | 对应课程 |
小学数学教师 | 1.从事小学数学及相关课程教学 2. 班级管理工作 3.校本课程开发 | 1.具有较好的语言表达和汉字书写能力。 2.具备从事小学数学课程教学设计与实施的能力； 3.具备初步的教学反思能力。 4.具备较好的课程研发和教育研究能力。 5.具备信息技术与现代教育技术的应用能力。 6.具备基本的班级管理和常见教育问题的指导能力。 | 普通话、写作、教师口语、汉字书写、小学教育概论、小学教育实践指导、儿童发展与教育心理学、现代教育技术应用、小学数学教学论、小学数学教学与研究、班级管理、数学分析、高等代数、解析几何、 概率论与数理统计、初等数论 |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
培养立志热爱小学教育事业，师德高尚，身心健康，适应基础教育改革与发展，有一定的人文底蕴和科学素养，学用合一，基本功扎实，较熟练的运用现代信息技术，有独立承担和基本胜任小学教学工作的能力，可持续发展的合格小学数学教师。
（二）培养规格
1.素质
1.1思想品德素质：具有良好的思想政治素质，热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，熟悉党的基本理论，深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想，具有爱国主义、集体主义和良好的思想品德。
1.2身心素质：掌握一定的运动技能和心理健康知识，具备健康的体魄，能够经受艰苦环境的考验和逆境的磨练；有文明高雅的气质和高尚的道德情操；有健康的心理素质和良好的行为习惯。
1.3文化素质：具备基本的人文素养、科学素养和美学素养；具备一定的外语沟通交流能力；具有扎实的专业知识，思维具有较强的逻辑性、条理性和严谨性，具有良好的数学学科素养。
1.4职业素质：崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神；能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。
2.知识
2.1掌握数学分析、高等代数、概率论与数理统计、初等数论、数学建模等学科专业知识。
2.2掌握扎实的初等数学知识；熟悉数学史、数学课程标准和小学数学教材。
2.3具有宽厚扎实的人文社会科学、自然科学基础知识。
2.4掌握丰富的教育科学理论知识，特别是有关小学教育基本规律的知识；掌握基本的小学数学学科教学论知识。
2.5具备与职业岗位相适应的计算机知识。
3.能力
3.1具有较好的语言表达和板书板画能力。
3.2具备信息技术与现代教育技术的应用能力。
3.3具备从事小学数学教学设计与实施的能力；具备教学评价与反思能力。
3.4具备基本的教学组织、管理和教学指导能力。
3.5具备较好的课程开发和教学研究能力。
3.6具备独立思考、逻辑推理、信息加工等能力；具备终身学习能力。
3.7具备交流、研讨、团结协作的能力。
3.8具备育婴员 4-10-01-02（三级）的职业能力，达到相关的知识、技能要求。
详见附表1。
（三）课程设置与培养规格指标点对应矩阵
详见附表2。
六、课程设置
（一）课程体系设计思路
数学教育专业培养的是小学数学教师，学生必须具备较扎实的小学教育相关的知识、基本技能及较强的实践能力，同时必须掌握较扎实的学科专业知识。
根据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订工作的指导意见》，依据《小学教师专业标准》、《教师教育课程标准》 展开研制设计，结合教师教育新的课改前沿研究成果，建构“基本素质+学科知识+职业素养”三位一体的课程体系。各个模块各有侧重、相互交叉贯，穿于学生三年共六个学期，使课堂教育、技能培训、社会实践紧密衔接。
“基本素质模块”主要培养学生作为新世纪的公民应具备的一般素养，对应课程体系中的公共基础课程，包括中华优秀传统文化，创新创业教育、健康教育等内容。“学科专业知识模块”即小学数学教育专业的必修课程和选修课程，培养学生的专业理论基础和专业技能，包括数学分析、高等代数、概率论与数理统计、初等数论、初等数学建模、小学数学教学论等课程。“职业能力模块”主要培养学生作为小学教师所应具备的基本能力，由课堂教学、教育见习、教育实习、顶岗实习等实践教学环节组成，包括普通话、教师口语、儿童发展与教育心理学、小学教育实践指导等课程。
（二）专业核心课程
序号 | 课程名称 （学习领域） | 课程目标 | 主要教学内容 | 学时 | 备注 |
1 | 小学教育概论 | 1.初步掌握小学教育领域的基本原理。 2.了解小学教育发展的主要趋势。 3.初步形成小学教育的专业意识和能力，懂得从理论层面来认识和分析小学教育实践中的问题。 | 1.探寻教育本质 2.追溯教育发展历程 3.解剖教育功能 4.透视教育目的及教育内容 | 54 |
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2 | 儿童发展与教育心理学 | 1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。 2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法。 3.能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。 | 1.儿童生理发展 2.儿童认知发展 3.儿童人格发展 4.儿童社会性发展 5.个体差异与因材施教 6.学习动机的激发 | 90 |
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3 | 小学数学教学论 | 1.了解小学数学课程目标及其小学数学教学的具体内容。 2.能从心理学的角度分析小学生数学学习的特点。 3.掌握小学数学教学的一般过程和方法。 4.能够利用某种教学手段设计一段小学数学教学过程。 5.了解教学的组织形式和课堂教学的类型,并能设计课堂教学教案。 6.能够制定小学数学教学评价的标准:了解多种小学生学习评价方式。 7.能运用教育原理、教学论、教育心理学理论,分析小学数学教学的案例。 | 1.小学数学课程目标和内容 2.小学数学学习理论及学习过程 3.小学数学教学过程与方法 4.小学数学教学的组织和教学手段 5.小学数学教学评价 6.数与代数、空间与图形内容分析 7.小学数学统计与概率教学 8.实践与综合应用 | 56 |
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4 | 数学分析 | 1.全面掌握数学分析的基本理论知识。 2.培养严密的逻辑思维能力与推理论证能力。 3.具备熟练的运算能力与技巧。 4.提高建立数学模型，并应用微积分这一工具解决实际应用问题的能力。 | 1.实数集与函数 2.数列极限、函数极限3.函数的连续性、导数与微分、中值定理和导数应用 4.不定积分、定积分、积分的应用、非正常积分 5.数项级数、函数列与函数项级数、幂级数、6.多元函数的极限与连续、多元函数微分学7.曲线积分、重积分、曲面积分。 | 240 |
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5 | 高等代数 | 1.掌握代数中最基本的概念、理论与方法。 2.培养学生独立思考、科学抽象思维、正确的逻辑推理和迅速准确的运算能力。 3.提高学生分析解决问题的能力。 | 1.多项式 2.行列式、矩阵 3.线性方程组 4.线性空间、线性变换 5.欧几里得空间 6.二次型。 | 128 |
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6 | 概率论与数理统计 | 1.掌握概率论与数理统计的基本概念、基本理论和方法。 2.适应传统的确定性思维模式向随机性思维模式的转变。 3.掌握实际问题中出现的随机问题的数学处理方法。 4.培养学生的科学思维及创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。 | 1.随机事件与概率 2.随机变量及其分布3.多维随机变量及其分布 4.随机变量的数字特征 5.大数定理和中心极限定理 6.数理统计的基本概念、参数估计、假设检验等 | 86 |
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7 | 初等数论 | 1.掌握初等数论的基本理论和方法。 2.具备进行数论理论研究的能力，以及将数论应用于其他学科，尤其是信息科学研究的能力。 3.培养学生思维的灵活性，并从中培养和提高学生的创新意识、创新能力及综合应用能力。 4.加强学生对小学数学相关概念和方法的理解及运用。 | 1.整数的可除性 2.不定方程 3.同余 4.数论函数 5.连分数 | 76 |
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（三）实习实训课程
学期 | 序号 | 实践项目 | 学分 | 实践目的与要求 | 实践时间 | 实践地点 | 备注 |
第一学期 | 1 | 入学教育 | 2 | 让新生了解大学生活、学习的特点，明确专业及其发展方向，认识自我和成才途径。 | 第2-3周 | 校内 |
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2 | 军 训 | 1 | 通过严格的军事训练提高学生的政治觉悟，激发爱国热情，培养艰苦奋斗，刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神，增强国防观念和组织纪律性，养成良好的学风和生活作风，掌握基本军事知识和技能。 | 第2-3周 | 校内 |
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第二学期 | 3 | 教育见习 | 1 | 学生在教师的指导下到小学参观、观摩和体验，形成对小学教师岗位的初步认识，提高专业认同度。深入了解小学及小学日常常规，并做好观察记录，填写《见习手册》。 | 第10周 | 校外实习基地 |
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第四学期 | 4 | 教育实习 | 8 | 学生在学校教师和小学教师的共同指导下到小学部分参与实际辅助性教育教学工作，熟悉小学的运作模式和工作流程、相关岗位的工作内容和要求，掌握基本的工作方法和技能以及在工作中进行交流和沟通的能力。学生在实习期间填写《实习报告》，获得实习成绩。 | 第8-15周 | 校外实习基地 |
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第六学期 | 5 | 顶岗实习（含毕业设计） | 18 | 初步具备实践岗位独立工作能力的学生到实习单位相对独立地参与实际教育教学工作，扎实掌握相应的工作方法和技能，在实践中强化工作能力。与岗位零距离接触，提高岗位适应性和就业竞争力 | 第1-18周 | 校外实习基地 |
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七、学时安排
（一）课程学时学分分配一览表
课程模块 | 课时数 | 百分比 | 学分 | 百分比 | 备注 |
公共基础课 | 722 | 26.08% | 40.5 | 26.82% | 包含216在线课时 |
专业课程 | 1474 | 53.25% | 80.5 | 53.31% |
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实训实践课程 | 572 | 20.67% | 30 | 19.87% |
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合计 | 2768 | 100.00% | 151 | 100.00% |
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（二）课程学时学分分配一览表
项目 | 课时数 | 百分比 | 学分 | 百分比 | 备注 |
必修课 | 1872 | 67.63% | 103 | 68.21% |
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限选课 | 108 | 3.90% | 6 | 3.97% |
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任选课 | 216 | 7.80% | 12 | 7.95% |
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实训 | 572 | 20.67% | 30 | 19.87% |
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合计 | 2768 | 100.00% | 151 | 100.00% |
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（三）课程学时学分分配一览表
项目 | 课时数 | 百分比 | 学分 | 百分比 | 备注 |
理论课 | 1361 | 49.20% | 74 | 49.01% |
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实践课 | 1405 | 50.80% | 77 | 50.99% |
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合计 | 2768 | 100.00% | 151 | 100.00% |
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八、教学进程总体安排表
说明：实践教学可根据实际情况调整项目，其中认识实习、岗位实习、专业实践（含毕业设计等）均列入实习实训。
学期周次 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
一 |
| ☆ | ☆ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | △ | △ |
二 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ◇ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | △ | △ |
三 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | △ | △ |
四 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ◇ | ◇ | ◇ | ◇ | ◇ | ◇ | ◇ | ◇ | √ | √ | √ | △ | △ |
五 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | △ | △ |
六 | ◇ | ◇● | ◇● | ◇● | ◇● | ◇● | ◇● | ◇● | ◇● | ◇● | ◇● | ◇● | ◇● | ◇● | ◇● | ◇● | ◇● | ◇● | ◇● | □ |
符号说明：☆军训及入学教育 √教学 △考试与总结 ◇实习实训 ◆综合实训 ●毕业设计 □毕业教育
九、实施保障
（一）师资队伍
建设一支热爱小学数学教育事业、专业基础扎实、责任心强、有一定创新能力的师资队伍。
教师队伍包括专职教师和兼职教师。专职教师是指专门从事本专业教学工作的、具有教师专业技术职务的本校正式工作人员。兼职教师是指承担专业教学任务的外聘教师。专兼职教师比例须适宜。原则上，专职教师须能够承担专业必修课程的教学任务，且所承担的教学工作量饱满并应占到总量的2/3左右。积极聘请在小学数学教育实践相关方面具有专长的一线教育工作者或在小学数学教育管理实践方面具有一定水平的教育管理者担任兼职教师。兼职教师承担的教学任务应保持在总量的1/3之内，主要承担实践课程及相关教学任务。同时，加强兼职教师队伍建设，保证小学一线兼职教师队伍稳定。
专职教师应取得高等学校教师资格证书。教师年龄结构合理，原则上中青年教师占到教师总数的2/3以上。中青年专职教师须具有相关专业的硕士及以上学位。具有讲师以上职称的教师人数不低于本专业专职教师总数的80%，具有副教授职务以上的专职教师人数，不低于专业专职教师总数的30%。
兼职教师应具有现代小学数学教育理念，在小学数学教育实践中积累了丰富的经验，具有较强的教育教学能力和实践指导能力，具有中级及以上专业技术职称或具有硕士学位。
（二）教学设施
本专业拥有的校内教学设施有：多媒体教室、微格教室、录播教室、机房、画室等。此外，学校与市属各区近30所小学组建“教师教育合作委员会”，并形成合作协议，为数学专业学生提供教育实习实践基地。
（三）教学资源
专业教学资源满足师范生培养需要，教学资源和数字化教学资源较为丰富，使用率较高。生均教育类纸质图书不少于30册。建有小学数学教材资源库和优秀小学数学教育教学案例库，其中现行小学数学课程标准和教材每6名实习生不少于1套。专业课程基本上均建立了线上课程，具备较为丰富的各类电子教学资源库。专业中各课程小组成员不断完善和丰富各项教学资源库，并在此基础上，成功建立了多项省级和校级精品课程资源。
（四）教学方法
本专业教师在先进教学理论的指导下，严格依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达成预期教学目标。倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。
（五）教学评价
在对学生评价的过程中摒弃传统的以分数论英雄的评价方式，采用多元评价的方式，关注学生的全面发展。对学生的学业考核评价内容兼顾认知、技能、情感等方面，评价体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，如观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价、评定方式。在教学评价中加强了对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法。
（六）质量管理
建立健全校院（系）两级的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。
建立学校与市县教育主管部门、小学 “三位一体”的协同培养机制，优化整合教师教育资源，实现“优势互补，合作共赢”。
十、毕业要求
（一）师德规范
践行社会主义核心价值观，增进对新时代中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。要求本专业学生能贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，且立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
（二）教育情怀
具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
（三）专业素养
具有一定的人文与科学素养。掌握数学学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。具备一定的其他学科基本知识，了解学科整合在小学教育中的价值，了解数学学科与其他学科的联系，以及与社会实践、小学生生活实践的联系。
（四）教学能力
在教育实践中，能够依据小学数学学科课程标准，针对小学生身心发展认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。
（五）班级指导
树立德育为先理念，了解小学德育原理与方法。掌握小学班级组织与管理的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。
（六）综合育人
要求本专业学生了解小学生身心发展规律和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合小学数学教学进行育人活动。了解校园文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。
（七）学会反思
要求本专业学生具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。
（八）沟通合作
要求本专业学生理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。
（九）课程学习要求
本专业学生达到人才培养所规定的德、智、体、美、劳等规格要求，基本学制三年，修满151学分。课程（包括理论课程、技能课程、实践课程）考试总评成绩合格，即获得该门课程学分。
（十）职业资格证书或技能要求
学生必须经教师职业技能训练与考核获“达标”成绩，取得教师教育系要求的“八证”书。
附：“八证”书分别是：
1.普通话证书；
2.教学设计与无生上课技能证书；
3.现代教育技术技能证书；
4.书写技能（钢笔字、粉笔字、毛笔字）证书；
5.简笔画技能证书；
6.班主任工作技能证书；
7.毕业设计技能证书；
8.获取以下必需的职业资格或技能等级证书之一：教师资格证；育婴员（三级）；与专业相关的技能等级证书。
十一、附件
附表1：育婴员 4-10-01-02（三级）技能要求和相关知识要求
职业功能 | 工作内容 | 技能要求 | 相关知识要求 |
1.生活照料 | 1.1喂养 | 1.1.1能发现哺乳期各阶段出现的问题 1.1.2能知道婴幼儿龋齿的预防和处理 | 1.1.1哺乳期常见问题的相关知识 1.1.2婴幼儿龋齿的相关知识 1.1.3食物过敏的相关知识 |
1.2进餐与食品制作 | 1.2.1能进行营养气氛的创设和营养行为的指导 | 1.2.1婴幼儿消化功能的基本特点 1.2.2婴幼儿进餐环境创设的必要性 1.2.3婴幼儿饮食习惯养成教育相关知识 | |
1.3营养配餐与食谱编制 | 1.3.1能制定4-6个月婴儿一周食谱 1.3.2能制定7-12个月婴儿一周食谱 1.3.3能制定13-18个月幼儿一周食谱 1.3.4能制定19-24个月幼儿一周食谱 1.3.5能制定25-36个月幼儿一周食谱 1.3.6能列出适合婴幼儿的食疗食谱 | 1.3.1婴幼儿消化功能的基本特点 1.3.2营养素的相关知识 1.3.3平衡膳食的原则与要求 1.3.4婴幼儿食谱编制的注意事项 1.3.5婴幼儿食育理论 1.3.6婴幼儿食疗的相关知识 | |
1.4环境创设与清洁消毒 | 1.4.1能针对城建传染病进行婴幼儿生活环境的预防性消毒 1.4.2能对传染病婴幼儿的衣服、被服、便器、用品进行消毒 1.4.3能处理传染病婴幼儿的排泄物 | 1.4.1预防性消毒的相关知识 1.4.2产染病消毒的相关知识 | |
2.保健与护理 | 2.1特殊婴幼儿保健 | 2.1.1能针对婴幼儿动作、认知、语言、情绪和社会性异常表现制定指导方案 2.1.2能识别婴幼儿的心理发育状况 | 2.1.1婴幼儿神经发育的相关知识 2.1.2婴幼儿心理发展的相关知识 2.1.3影响婴幼儿心理健康的因素 |
2.2常见症状与护理 | 2.2.1能为婴幼儿常见病进行护理 2.2.2能为婴幼儿慢性病回复期进行护理 2.2.3能为传染病期婴幼儿进行护理 2.2.4能为残障婴幼儿进行护理 | 2.2.1婴幼儿呼吸道疾病的相关知识 2.2.2婴幼儿呼吸道疾病的护理要求和注意事项 2.2.3婴幼儿消化道疾病的相关知识 2.2.4婴幼儿消化道疾病的护理要求和注意事项 2.2.5慢性病、传染病、残障特殊婴幼儿护理要求与注意事项 | |
3.健康与管理 | 3.1预防伤害与急救 | 3.1.1能为骨折婴幼儿进行初步处理 3.1.2能为溺水婴幼儿进行初步处理 3.1.3能中毒婴幼儿进行初步处理 | 3.1.1婴幼儿骨折处理流程与注意事项 3.1.2婴幼儿溺水初步处理的注意事项 3.1.3婴幼儿中毒类型与处理流程 |
3.2健康与指导 | 3.2.1能发现婴幼儿口腔发育异常（唇腭裂、高腭弓、诞生牙）、龋齿视力低常或听力异常 3.2.2能识别婴幼儿不同体质及辨体施养 3.2.3能为婴幼儿进行初步推拿 | 3.2.1婴幼儿口腔发育知识 3.2.2不同体质辨识及喂养指导知识 3.2.3小儿推拿手法级辩证知识 | |
3.3心理与行为观察 | 3.3.1能针对婴幼儿发展水平制定个性化指导方案 3.3.2能配合专业医生对婴幼儿常见发育偏离进行辨正、训练与家庭指导 | 3.3.1婴幼儿气质类型辨识 3.3.2婴幼儿个性化指导原则、内容与方案策略 3.3.3自然矫正和训练的方法 | |
4.教育实施 | 4.1动作发展指导 | 4.1.1能针对婴幼儿发展水平选择适宜教案，并实施婴幼儿粗大动作游戏 4.1.2能创造社情境，引导婴幼儿粗大动作发展 4.1.3能针对婴幼儿发展水平选择事宜教案，并实施婴幼儿精细动作游戏 4.1.4能创设情境，发展婴幼儿精细动作 4.1.5能观察、记录和评析婴幼儿的动作能力 4.1.6能针对婴幼儿发展水平选择适宜教案，并实施婴幼儿美劳活动 | 4.1.1婴幼儿动作训练内容 4.1.2婴幼儿动作训练的途径和方法 4.1.3婴幼儿动作发展规律 4.1.4婴幼儿动作的核心能力或经验 4.1.5选择与改变婴幼儿粗大动作、精细动作游戏的要求与注意事项 4.1.6观察、记录和评析婴幼儿动作能力发展的方法 4.1.7日常生活教育促进动作发展相关知识 |
4.2语言能力培养 | 4.2.1能为不同年龄阶段婴幼儿选择和改编适宜的语言游戏 4.2.2能创设情境、发展婴幼儿的听说能力 4.2.3能观察、记录和评析婴幼儿的语言能力 4.2.4能指导婴幼儿进行早起阅读 | 4.2.1选择与改编婴幼儿听说游戏的要求与注意事项 4.2.2观察、记录和评析婴幼儿听说能力发展的方法 4.2.3婴幼儿阅读的要求与注意事项 | |
4.3认知能力培养 | 4.3.1能为不同年龄阶段婴幼儿选择和改编适宜的认知游戏 4.3.2能创设情境，训练婴幼儿认知能力 4.3.3能观察、记录和评析婴幼儿的认知能力 | 4.3.1选择与改编婴幼儿认知游戏的要求与注意事项 4.3.2观察、记录和评析婴幼儿认知能力发展的方法 | |
4.4社会性（情感）能力培养 | 4.4.1能为不同年龄阶段婴幼儿选择和改编适宜的社会性游戏 4.4.2能创设情境、培养婴幼儿良好的情绪、情感 4.4.3能观察、记录和评析婴幼儿情绪、情感的发展 4.4.4能创设情境，培养婴幼儿亲社会行为 4.4.5能观察、记录和评析婴幼儿社会性行为的发展 | 4.4.1亲子游戏与婴幼儿情绪、情感和社会性行为发展的关系 4.4.2选择和改编亲子游戏的要求与注意事项 4.4.3观察、记录和评析婴幼儿情绪、情感的方法 4.4.4.婴幼儿常见社会性问题行为 4.4.5观察、记录和评析婴幼儿社会性行为发展的方法 | |
5.指导与培训 | 5.1指导 | 5.1.1能根据婴幼儿发展阶段给与家庭教育指导，并指出家长教养中存在的行为问题 5.1.2能对五级/初级、四级/中级育婴员的教养行为问题进行指导 | 5.1.1家庭结构级家长教养方式的类型 5.1.2不同教养方式对婴幼儿早期发展的影响 5.1.3不同年龄阶段的家庭教养行为 |
5.2培训 | 5.2.1能根据家长的特点和情况编制培训计划 5.2.2能根据五级/初级、四级/中级育婴员的特点和情况编制培训计划 5.2.3能组织亲子活动 5.2.4能进行育儿讲座 | 5.2.1培训的目的、类型、内容及流程 5.2.2培训计划的编制与培训方法的选择 5.2.3课程设计与组织是基本要素 |
附表2：课程设置与培养规格指标点对应矩阵
课程分类 | 课程名称 | 培养规格1：素质 | 培养规格2：知识 | 培养规格3：能力 | ||||||||||||||||
1.1 | 1.2 | 1.3 | 1.4 | 2.1 | 2.2 | 2.3 | 2.4 | 2.5 | 3.1 | 3.2 | 3.3 | 3.4 | 3.5 | 3.6 | 3.7 | 3.8 | ||||
素质拓展教育 | H | M | L | |||||||||||||||||
毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论 | H | L | ||||||||||||||||||
习近平新时代中国特色社会主义思想概论 | H | L | ||||||||||||||||||
形势与政策 | H | M | L | |||||||||||||||||
思想道德与法治 | H | M | L | |||||||||||||||||
劳动教育 | H | H | L | |||||||||||||||||
普通话 | M | H | L | |||||||||||||||||
大学语文 | H | H | M | |||||||||||||||||
大学英语(教师教育类） | H | H | L | |||||||||||||||||
信息技术（教师教育系） | H | H | H | M | ||||||||||||||||
体育与健康 | H | L | ||||||||||||||||||
职业生涯规划与就业指导 | H | M | L | |||||||||||||||||
创业基础 | M | L | H | |||||||||||||||||
专业课 | 学科专业课程 | 专业必修课 | 高等代数 | H | H | H | ||||||||||||||
数学分析 | H | H | H | |||||||||||||||||
概率论与数理统计 | H | H | M | H | ||||||||||||||||
解析几何 | H | H | H | |||||||||||||||||
初等数学建模 | H | H | H | H | ||||||||||||||||
初等数论（数学教育） | H | H | H | |||||||||||||||||
常微分方程 | H | H | H | |||||||||||||||||
小学数学典型案例分析 | M | H | H | H | M | |||||||||||||||
大学物理 | M | H | H | H | ||||||||||||||||
专业选修课 | 数学史选讲 | H | H | |||||||||||||||||
数学思想方法 | H | H | H | |||||||||||||||||
育婴员职业技能培训 | M | H | ||||||||||||||||||
近世代数 | H | H | H | |||||||||||||||||
初等数学研究 | H | H | M | H | ||||||||||||||||
复变函数 | H | H | H | |||||||||||||||||
教师教育类课程 | 汉字书写 | M | H | H | ||||||||||||||||
教师口语 | H | H | L | |||||||||||||||||
简笔画 | M | H | H | |||||||||||||||||
儿童发展与教育心理学 | M | H | H | M | ||||||||||||||||
小学教育概论 | H | M | H | H | ||||||||||||||||
写作 | H | H | M | |||||||||||||||||
小学数学教学与研究 | H | H | H | H | H | |||||||||||||||
现代教育技术 | H | H | H | M | ||||||||||||||||
小学教育实践指导 | M | H | H | |||||||||||||||||
班级管理 | M | H | H | H | ||||||||||||||||
小学数学教学论 | M | H | H | H | H | |||||||||||||||
实训实践课程 | 入学教育及军训 | M | H | H | L | |||||||||||||||
教育见习（数学教育） | M | M | H | H | M | |||||||||||||||
教育实习（数学教育） | M | M | H | H | M | |||||||||||||||
顶岗实习（数学教育） | M | M | H | H | M | |||||||||||||||
说明：以关联度标识，课程与某个培养规格指标点的关联度，根据该课程对应培养规格的支撑强度来定性估计，H:表示关联度高；M：表示关联度中；L：表示关联度低。)
附表2：教学进程安排表（或教务系统导出）（以食品检验检测技术专业为例）
分类 | 课程代码 | 课程名称 | 学分 | 课时 | 修读学期 | 是否必修 | 开课院系 | 备注 | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||||||||
公共基础课 | K0701001 | 1 素质拓展教育 | 12 | 216 | √ |
|
|
|
|
| 是 | 职能处室 | 设置军事理论、传统文化、艺术教育、职业素养、创新创业、健康安全等6大知识领域，每个领域中在线选修2个学分的课程并通过考核 | ||
K0501005 | 2 毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论 | 2 | 36 | √ |
|
|
|
|
| 是 | 马克思主义学院 | 思想政治教育类 | |||
K0501006 | 3 习近平新时代中国特色社会主义思想概论 | 3 | 54 | √ |
|
|
|
|
| 是 | 马克思主义学院 | ||||
K0510001 | 4 形势与政策Ⅰ | 0 | 4 | √ |
|
|
|
|
| 是 | 马克思主义学院 | ||||
K0502009 | 5 思想道德与法治 | 3 | 54 |
| √ |
|
|
|
| 是 | 马克思主义学院 | ||||
K0510002 | 6 形势与政策Ⅱ | 0 | 4 |
| √ |
|
|
|
| 是 | 马克思主义学院 | ||||
K0510003 | 7 形势与政策Ⅲ | 0 | 4 |
|
| √ |
|
|
| 是 | 马克思主义学院 | ||||
K0716003 | 8 劳动教育 | 1 | 18 |
|
| √ |
|
|
| 是 | 马克思主义学院 | ||||
K0510004 | 9 形势与政策Ⅳ | 1 | 4 |
|
|
| √ |
|
| 是 | 马克思主义学院 | ||||
K0101031 | 10 普通话 | 1 | 18 | √ |
|
|
|
|
| 是 | 文化与传媒学院 | 通用知识与技能类 | |||
K0101079 | 11 大学语文 | 2 | 36 | √ |
|
|
|
|
| 是 | 文化与传媒学院 | ||||
K0108008 | 12 大学英语I(教师教育类） | 1.5 | 26 | √ |
|
|
|
|
| 是 | 公共教学部 | ||||
K0108009 | 13 大学英语II(教师教育类） | 2 | 36 |
| √ |
|
|
|
| 是 | 公共教学部 | ||||
K0304005 | 14 信息技术（教师教育系） | 2 | 36 |
| √ |
|
|
|
| 是 | 公共教学部 | ||||
K0110030 | 15 体育与健康Ⅰ | 3 | 54 | √ |
|
|
|
|
| 是 | 公共教学部 | 身心健康类 | |||
K0110031 | 16 体育与健康Ⅱ | 3 | 54 |
| √ |
|
|
|
| 是 | 公共教学部 | ||||
K0702003 | 17 职业生涯规划与就业指导 | 2 | 36 |
| √ |
|
|
|
| 是 | 马克思主义学院 | 职业规划与就业指导类 | |||
K0702004 | 18 创业基础 | 2 | 32 |
|
|
|
| √ |
| 是 | 马克思主义学院 | ||||
小计 | 40.5 | 722 | 24.5 | 12 | 1 | 1 | 2 |
|
|
|
| ||||
专业课 | 学科专业课程 | 专业必修课 | K0103008 | 19 高等代数Ⅰ | 3 | 56 | √ |
|
|
|
|
| 是 | 教师教育学院 | 专业核心课程 |
K0103012 | 20 数学分析Ⅰ | 3 | 56 | √ |
|
|
|
|
| 是 | 教师教育学院 | 专业核心课程 | |||
K0103009 | 21 高等代数Ⅱ | 4 | 72 |
| √ |
|
|
|
| 是 | 教师教育学院 | 专业核心课程 | |||
K0103161 | 22 数学分析Ⅱ | 2 | 36 |
| √ |
|
|
|
| 是 | 教师教育学院 | 专业核心课程 | |||
K0103164 | 23 数学分析Ⅲ | 6 | 108 |
|
| √ |
|
|
| 是 | 教师教育学院 | 专业核心课程 | |||
K0103165 | 24 概率论与数理统计Ⅰ | 2 | 36 |
|
| √ |
|
|
| 是 | 教师教育学院 | 专业核心课程 | |||
K0103171 | 25 解析几何Ⅰ | 3 | 54 |
|
| √ |
|
|
| 是 | 教师教育学院 |
| |||
K0103085 | 26 数学分析Ⅳ | 2 | 40 |
|
|
| √ |
|
| 是 | 教师教育学院 | 专业核心课程 | |||
K0103098 | 27 初等数论Ⅰ（数学教育） | 2 | 40 |
|
|
| √ |
|
| 是 | 教师教育学院 | 专业核心课程 | |||
K0103117 | 28 初等数学建模 | 2 | 40 |
|
|
| √ |
|
| 是 | 教师教育学院 |
| |||
K0103172 | 29 解析几何Ⅱ | 2 | 40 |
|
|
| √ |
|
| 是 | 教师教育学院 |
| |||
K0103173 | 30 概率论与数理统计Ⅱ | 2.5 | 50 |
|
|
| √ |
|
| 是 | 教师教育学院 | 专业核心课程 | |||
K0103089 | 31 初等数论Ⅱ（数学教育） | 2 | 36 |
|
|
|
| √ |
| 是 | 教师教育学院 | 专业核心课程 | |||
K0103110 | 32 常微分方程 | 4 | 72 |
|
|
|
| √ |
| 是 | 教师教育学院 |
| |||
K0103159 | 33 小学数学典型案例分析 | 4 | 72 |
|
|
|
| √ |
| 是 | 教师教育学院 |
| |||
K0116001 | 34 大学物理 | 3 | 54 |
|
|
|
| √ |
| 是 | 公共教学部 |
| |||
小计 | 46.5 | 862 | 6 | 6 | 11 | 10.5 | 13 |
|
|
|
| ||||
专业选修课 | K0103027 | 35 数学史选讲 | 2 | 36 |
|
| √ |
|
|
| 否 | 教师教育学院 | 三选一 | ||
K0103028 | 36 数学思想方法 | 2 | 36 |
|
| √ |
|
|
| 否 | 教师教育学院 | ||||
K0103179 | 37 育婴员职业技能培训 | 2 | 36 |
|
| √ |
|
|
| 否 | 教师教育学院 | ||||
K0103093 | 38 近世代数 | 4 | 72 |
|
|
|
| √ |
| 否 | 教师教育学院 | 三选一 | |||
K0103099 | 39 初等数学研究 | 4 | 72 |
|
|
|
| √ |
| 否 | 教师教育学院 | ||||
K0103100 | 40 复变函数 | 4 | 72 |
|
|
|
| √ |
| 否 | 教师教育学院 | ||||
小计 | 6 | 108 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
小计 | 52.5 | 970 | 6 | 6 | 13 | 10.5 | 17 |
|
|
|
| ||||
教师教育类课程 | K0101025 | 41 汉字书写Ⅰ | 1 | 14 | √ |
|
|
|
|
| 是 | 文化与传媒学院 |
| ||
K0101026 | 42 汉字书写Ⅱ | 1 | 18 |
| √ |
|
|
|
| 是 | 文化与传媒学院 |
| |||
K0101029 | 43 教师口语Ⅰ | 1 | 18 |
| √ |
|
|
|
| 是 | 文化与传媒学院 |
| |||
K0107047 | 44 简笔画 | 1 | 18 |
| √ |
|
|
|
| 是 | 教师教育学院 |
| |||
K0109001 | 45 儿童发展与教育心理学Ⅰ | 3 | 54 |
| √ |
|
|
|
| 是 | 教师教育学院 | 专业核心课程 | |||
K0109003 | 46 小学教育概论 | 3 | 54 |
| √ |
|
|
|
| 是 | 教师教育学院 | 专业核心课程 | |||
K0101041 | 47 写作 | 2 | 36 |
|
| √ |
|
|
| 是 | 文化与传媒学院 |
| |||
K0103168 | 48 小学数学教学与研究Ⅰ | 3 | 54 |
|
| √ |
|
|
| 是 | 教师教育学院 |
| |||
K0104001 | 49 现代教育技术 | 4 | 72 |
|
| √ |
|
|
| 是 | 教师教育学院 |
| |||
K0109004 | 50 小学教育实践指导 | 2 | 36 |
|
| √ |
|
|
| 是 | 教师教育学院 |
| |||
K0109008 | 51 儿童发展与教育心理学Ⅱ | 2 | 36 |
|
| √ |
|
|
| 是 | 教师教育学院 | 专业核心课程 | |||
K0109010 | 52 班级管理 | 1 | 18 |
|
| √ |
|
|
| 是 | 教师教育学院 |
| |||
K0103082 | 53 小学数学教学与研究Ⅱ | 1 | 20 |
|
|
| √ |
|
| 是 | 教师教育学院 |
| |||
K0103104 | 54 小学数学教学论Ⅰ | 1 | 20 |
|
|
| √ |
|
| 是 | 教师教育学院 | 专业核心课程 | |||
K0103113 | 55 小学数学教学论Ⅱ | 2 | 36 |
|
|
|
| √ |
| 是 | 教师教育学院 | 专业核心课程 | |||
小计 | 28 | 504 | 1 | 9 | 14 | 2 | 2 |
|
|
|
| ||||
小计 | 80.5 | 1474 | 7 | 15 | 27 | 12.5 | 19 |
|
|
|
| ||||
实训实践课程 | K0716002 | 56 入学教育及军训 | 3 | 50 | √ |
|
|
|
|
| 是 | 职能处室 |
| ||
K0103119 | 57 教育见习（数学教育） | 1 | 18 |
| √ |
|
|
|
| 是 | 教师教育学院 |
| |||
K0103058 | 58 教育实习（数学教育） | 8 | 144 |
|
|
| √ |
|
| 是 | 教师教育学院 |
| |||
K0103170 | 59 顶岗实习（数学教育） | 18 | 360 |
|
|
|
|
| √ | 是 | 教师教育学院 |
| |||
小计 | 30 | 572 | 3 | 1 |
| 8 |
| 18 |
|
|
| ||||
全程总计 | 151 | 2768 | 34.5 | 28 | 28 | 21.5 | 21 | 18 |
|
|
| ||||
备注 |
| ||||||||||||||